Semana 1 (Abril 25 al 29)

Bienvenidos al Segundo periodo académico...

Para esta primera semana en la clase de ciencias sociales trabajaremos en:

Clase1

1. Revisión de las notas del primer periodo para identificar fortalezas y dificultades.

2. "Lluvia de ideas" sobre la industria y el trabajo. Tarea No.1: ¿Quienes son Eric Hobsbawn, Josep Fontana y E.P. Thompson?

3. Presentación de las temáticas a trabajar y de los desempeños, espacio para aportes de los estudiantes al proceso.

Clase 2:

1. Revisión de tarea No. 1 y de resumen (apuntes) del primer capítulo del libro

2. Primer control de lectura del libro "La Revolución industrial de M.I. Mijailov", así como los resúmenes de la lectura.

3. Consejo editorial No. 1:

• Donde se realiza apertura de la bitácora con el horizonte del grupo de trabajo para el proyecto final (Nombre del grupo o de la publicación, Objetivos, Propósitos, Roles, funciones o papel a desempeñar por cada integrante)
• Organización y selección de temas para presentación.

Actividad 10

Para esta semana prepararemos la prueba bimestral del miércoles 13 de Abril... Resuelve el siguiente taller en el cuaderno y repasa los temas vistos para presentar tu prueba, ademas no olvides tomarte el tiempo necesario para leer y analizar cada pregunta de la prueba.

Colegio Ciudadela Educativa de Bosa  Ciencias Sociales. Grado Octavo JM  En la sociedad francesa, todavía podían distinguirse durante el siglo XVIII tres estados o estamentos con diferentes derechos y obligaciones: el clero, la nobleza y el Tercer Estado. Este último incluía el 95% de la población y estaba constituido por grupos heterogéneos, burgueses (comerciantes y profesionales), obreros y campesinos. Mientras el clero y la nobleza casi no pagaban impuestos y concentraban el mayor porcentaje de tierras, el Tercer Estado, carente de todo poder político, estaba abrumado por los impuestos. Cuando en 1789 la miseria y el hambre hacían crisis, el rey Luis XVI convocó en Versalles a los Estados Generales. Esta asamblea sería el punto de partida de la Revolución.  1. Lean con atención el fragmento del cuento, “Un día en la vida de Odette, hija de la Revolución Francesa” que reconstruye la visión de una niña sobre la Revolución. 2. ¿Quiénes son los personajes, principales y secundarios, de la narración? Identifiquen a cuál de los tres estamentos pertenece cada uno de ellos. 3. ¿Cuál es la situación de cada estamento según el relato de Odette? ¿Cómo es la relación entre ellos? ¿En qué partes del relato de Odette se alude a esa relación? 4. Según Odette, ¿por qué se produce la Revolución? 5. ¿Cómo era el clima que se vivía durante los días de la Revolución? ¿Qué cambió en la vida de Odette, de su familia y del resto de los franceses a partir de la Revolución? 6. ¿cuál es la importancia real y simbólica de la toma de La Bastilla? 7. ¿Cómo creen que contaría los días de la Revolución una niña perteneciente a la nobleza? Anoten y comenten algunas ideas al respecto. 8. Finalmente, discutan entre todos: ¿por qué creen que se estudia la Revolución Francesa en las clases de historia? ¿Qué importancia pueden representar los cambios promovidos por esta revolución para la reflexión sobre el mundo actual?