Adicionales

Actividades Adicionales III Periodo

Iniciamos labores de actividades adicionales... recuerda que esta es la herramienta para profundizar, ampliar y mejorar nuestros aprendizajes.  Ademas es el único mecanismo para mejorar y completar tus notas....Si eres estudiante de 806 puedes enviar tus trabajos al correo de la profesora Gladys Rico (glaripla7@hotmail.com) .   Las siguientes actividades también aplican para los estudiantes que tienen carpeta de mejoramiento y/o tienen sociales por debajo de 3.0 en el promedio de 1er y 2do periodo.

Adicional 4 (Septiembre 12 al 16)


1. A escribir se dijo….

Opción A: Teniendo en cuenta los artículos 7, 22 y 67, redacta un pequeño escrito donde expliques por qué trabajar por la paz, la diversidad y la educación de calidad y como puedes contribuir diariamente al cumplimiento de estos artículos.

Opción B: En un breve escrito invita a la comunidad a conocer la constitución política de Colombia, explica porque es importante estar al tanto de las normas del país y que beneficios traería para la gente conocer sus derechos, deberes y el funcionamiento del estado.

Extensión máxima del escrito una hoja carta a espacio sencillo con márgenes de 3cm. (si es elaborada en computador usar letra arial 12), es posible agregar una imagen al texto relacionada con lo que se explica en el mismo.

2. A corregir se dijo…

Toma una pregunta de la prueba bimestral corrígela y justifica la corrección por medio de un creativo mapa mental.

Encuentra las preguntas de la Prueba Bimestral en la sección de RECURSOS  de este blog a partir del día lunes o solicita el préstamo de una copia en el salón 303 

3. Extra… extra

Si crees que tus notas no están completas o definitivamente este periodo no te fue como esperabas, pero tienes el ánimo de recuperarte y superar tus dificultades te invito a realizar la siguiente tarea… 


(recibe el documento por correo, copialo de esta pagina o solicita el prestamos de una copia en el salón 303).

Evaluación del respeto de los derechos humanos en la escuela

Instrucciones: Leer cada afirmación y decir en qué  medida describe a  la propia comunidad  educativa.  Ténganse en cuenta todos los miembros de tu escuela: alumnos, profesores, directores, demás personal.  Súmense los resultados para determinar la evaluación total de la escuela.  Entrevistar 5 personas, colocar en la siguiente tabla la identidad del entrevistado y a que parte de la comunidad pertenece (Profesor, estudiante, directivo, administrativo)

Entrevistado A	Entrevistado B	Entrevistado C	Entrevistado D	Entrevistado E

ESCALA DE CLASIFICACIÓN:

1	2	3	4	NS
Nunca (No/Falso)	Casi nunca	A menudo	Siempre (SÌ/Verdadero)	No sabe

Pregunta	A	B	C	D	E
1. Los miembros de la escuela no sufren discriminación por motivos de raza, sexo, origen familiar, impedimento físico, religión o estilo de vida.
2. Mi escuela es un lugar donde me siento seguro.
3. Todos los alumnos reciben la misma información y el mismo estímulo sobre las  oportunidades académicas y de desarrollo de la carrera profesional.
4. Mi escuela facilita igual acceso, recursos, actividades y alojamiento a todos.
5. Los miembros de mi escuela se opondrían a  que las actuaciones, el material o el  lenguaje de la escuela fueran discriminatorios.
6. Cuando alguien atenta contra los derechos de otra persona, se le ayuda a aprender a cambiar su comportamiento.
7. Los miembros de mi entorno escolar se preocupan por mi pleno desarrollo humano y académico y tratan de ayudarme cuando lo necesito.
8. Cuando surgen conflictos, tratamos de colaborar para solucionarlos pacíficamente.
9. La escuela tiene políticas y procedimientos  para acabar con la discriminación, y los  aplica cuando ocurren incidentes.
10. En las cuestiones disciplinarias, se garantiza a todos un trato justo e imparcial en la determinación de la culpabilidad y la asignación del castigo.
11. Nadie en nuestra escuela es sometido a tratos o penas degradantes.
12. Se presume la inocencia de quien ha sido acusado de haber cometido una falta mientras no se demuestre su culpabilidad.
13. Se respetan mi espacio y objetos personales.
14. Mi escuela acoge a alumnos, profesores, directores y personal de distinto origen y cultura, incluidas personas que no han nacido en este país.
15. Tengo libertad para expresar mis creencias e ideas sin temor a ser discriminado.
16. Los miembros de mi escuela pueden elaborar y difundir publicaciones sin temor a censura ni castigo.
17. En los cursos, los libros de textos, las asambleas, las bibliotecas y la instrucción escolar se contemplan perspectivas distintas (por ejemplo, de género, raza/origen étnico, ideológica).
18. Tengo oportunidad de participar en las actividades culturales de la escuela y se respetan mi identidad cultural, mi idioma y mis valores.
19. Los miembros de mi escuela tienen la oportunidad de participar de forma democrática en la adopción de decisiones para desarrollar políticas y normas escolares.
20. Los miembros de mi escuela tienen derecho a formar asociaciones dentro de la escuela  para defender sus derechos o los derechos de los demás.
21. Los miembros de mi escuela se alientan  mutuamente para conocer los problemas sociales y mundiales relativos a la justicia, la ecología, la pobreza y la paz.
22. Los miembros de mi escuela se alientan mutuamente para organizar y adoptar medidas a fin de resolver los problemas relativos a la justicia, la ecología, la pobreza y la paz.
23. Los miembros de mi escuela pueden disfrutar de un descanso/recreo suficiente durante la jornada escolar y trabajar un número razonable de horas en condiciones equitativas de trabajo.
24. Los empleados de mi escuela tienen un salario suficiente para mantener un nivel de vida adecuado que les asegure, así como a sus familias, la salud y el bienestar.
25. En mi escuela, asumo la responsabilidad de garantizar que unas personas no discriminen a otras.
Resultados (Sumar las respuestas de cada entrevistado
Totales Resultado posible = 100 puntos de derechos humanos El resultado de tu escuela = (Dividir por 5 la suma de todas las columnas) _______ puntos de derechos humanos

Adicional 3  (Septiembre 5 al 9)
1. Organismo de control
Visita las paginas de las siguientes instituciones elabora una ficha de cada una, donde relaciones las características mas importantes y funciones que desarrollan, así como noticias de actualidad de la misma e información adicional que encuentres en su pagina principal.
Registraduría Nacional: http://www.registraduria.gov.co/index.php
Procuraduría: http://www.procuraduria.gov.co/portal/
Contraloría: http://www.contraloriagen.gov.co/web/guest
Personería: (Bogotá): http://www.personeriabogota.gov.co/
Defensoría del pueblo: http://www.contraloriagen.gov.co/web/guest
Veeduría distrital:                 http://www.veeduriadistrital.gov.co/es/noticias.php?uid=0&todo=0&leng=es

Entrega de forma virtual o presencial hasta el día viernes 9 de septiembre.


2. Elecciones
Elabora un folleto informativo sobre las elecciones de nuestro país, consulta la constitución política, la página de la registraduría nacional del estado civil, así como las noticias de las próximas elecciones del mes de octubre.
Entrega de forma virtual o presencial hasta el día viernes 9 de septiembre.






Adicional 2 (Agosto 29 a Septiembre 2)

1. De los deberes y Obligaciones

• Lee atentamente el artículo 95 de la Constitución Política de Colombia
• Según la lectura elabora un cartel donde le cuentes a la comunidad educativa sobre estas obligaciones que garantizan el ejercicio de los derechos.
• Revisa el siguiente ejemplo:

2. De las acciones populares y los mecanismos de participación ciudadana

Revisa los siguientes enlaces:

• http://co.kalipedia.com/historia-colombia/tema/herramientas-defensa-ciudadana.html?x=20080803klphishco_19.Kes
• http://co.kalipedia.com/historia-colombia/tema/democracia-convivencia-derechos-humanos/mecanismos-participacion-democratica-colombia.html?x=20080803klphishco_16.Kes
• http://www.registraduria.gov.co/-Mecanismos-de-Participacion-.html
• http://www.ingeominas.gov.co/getattachment/Home/comunicaciones/Quienes-Somos-/Cartilla_participacion_ciudadana_Ingeominas.pdf.aspx

A partir de la información que encuentras en las anteriores paginas sobre Acciones Populares y mecanismos de Participación ciudadana elabora un juego (Golosa, parques, lotería, escalera, rompecabezas, etc) donde informes a quien participe en tu juego sobre las características y la aplicación de estas herramientas de participación.

Adicional 1 (Agosto 22 al  26)

1. 20 grandes cambios de la constitución

Lee el artículo del Diario Caleño "El País", que puedes consultar en el siguiente link  20 grandes cambios que generó la constitución de1991 Este artículo con fecha del 3 de Julio de 2011 muestra de forma muy clara los 20 cambios mas importantes dados en el país y puede ayudarnos en la construcción de un balance de los resultados de la constitución 20 años mas tarde.   Después de realizar la lectura toma uno de los elementos que mas te llamen la atención y redacta un comentario que colocaras  en la parte inferior de esta página, en la sección de comentarios, debes tener en cuenta para que tu comentario sea publicado:

• Nombre y curso
• Buena ortografía y redacción clara.
• Citar en tu comentario los artículos de la constitución según sea el tema de tu participación.

2. Un Catálogo de derechos

Uno de los elementos mas importantes de la constitución, es la inclusión de tres grandes grupos de derechos, FUNDAMENTALES; SOCIALES, ECONÓMICOS Y CULTURALES; Y COLECTIVOS Y DEL MEDIO AMBIENTE. A partir del texto de la constitución y la Declaración Universal de lo Derechos Humanos que puedes consultar en Declaración ONU elabora un álbum de los derechos que todo ciudadano colombiano tiene, ten en cuenta:

• Entregar tu trabajo únicamente en físico.
• Colocar nombre y curso.
• Incluir un mínimo de 20 derechos.
• Incluir derechos de los capítulos I, II y III del Título II de la CPN.
• Relacionar los derechos seleccionados con los 30 artículos de la Declaración Universal.
• Incluir texto e imágenes en el álbum de forma equitativa.
• Manejar una buena y creativa presentación.

Actividades Adicionales II Periodo

Recuerda que puedes enviar tu participación vía correo electrónico o entregarla a la profesora en el colegio. 

Tu buen desempeño depende de tu interés, participación y compromiso con las actividades propuestas.

Actividad 5. El trabajo Infantil... (Junio 13 al 17)
El trabajo Infantil resulto ser una de las mayores deudas de la Revolución Industrial, en la actualidad millones de niños trabajan bajo duras condiciones: extensas jornadas laborales, bajos salarios, miles desempeñan trabajos riesgosos o peligrosos y ven a diario vulnerados sus derechos fundamentales.


En esta actividad revisaremos las actuales condiciones del trabajo infantil y las condiciones legadas de la Revolución y sacaremos algunas conclusiones.


1. Revisa diferentes fuentes para acceder a información sobre el trabajo infantil ayer y hoy. En este espacio te recomendamos algunas:

• Hoja Informativa sobre la protección de la infancia publicada por la UNICEF: http://www.unicef.org/spanish/protection/files/FactSheet_child_labour_sp.pdf
• Sección de la Pagina de la UNICEF sobre protección infantil: http://www.unicef.org/spanish/protection/index_childlabour.html
• Sección de la Organización Internacional del Trabajo para la Erradicación del Trabajo Infantil: http://www.ilo.org/ipec/facts/lang--es/index.htm
• Seccion de prensa de la Organizacion Internacional del Trabajo: http://www.ilo.org/global/about-the-ilo/press-and-media-centre/press-releases/WCMS_008415/lang--es/index.htm 
• Audios sobre el trabajo Infantil de la pagina Radialistas, destinados a sensibilizar sobre esta temática en el marco del Día Mundial Contra el Trabajo Infantil:  http://radialistas.net/fechas.php?id=0612
• Blog con un video muy interesante y con relatos de niños trabajadores en la revolución: http://historia4esonline.blogspot.com/2008/02/el-trabajo-infantil-en-la-revolucin.html

2. A partir de la información recolectada elabora un mapa conceptual -aplica los aprendizajes de la clase de tecnología para la correcta elaboración de este tipo de gráficos-
3. No olvides Revisarlo y corregirlo antes de entregarlo.






Actividad 4. Los Personajes...(Junio 7 al 10) ademas de la actividad 3 que aun esta vigente 

Para esta semana demos un paseo por la vida y obra de algunos personajes importantes durante la revolución industrial, selecciona un personaje de la lista y completa su perfil según las siguientes preguntas:

-Quien es?

-Donde y cuando nació?

-Cual era su profesión u oficio?

-Cuales fueron sus aportes?, Porque se destaco?

-Otros datos importantes?

Puedes presentarlo utilizando un cuadro, un diagrama e incluyendo imágenes del personaje

Listado de personajes:

-Carlos Marx

-Federico Engels

-Adam Smith

-Tomas Malthus

-James Watt

-Henry Ford

-Robert Fulton

Actividad 3. La Revolución Industrial de Mijailov (Mayo 30 a Junio 3) se extiende hasta el 10 de junio por el premio adicional que contiene la actividad


M. I. Mijailov autor del libro La Revolución Industrial esta muy preocupado, pues los estudiantes del colegio Ciudadela Educativa de Grado Octavo no leen, por lo tanto les envía una tarea muy especial... Mijailov solicita urgentemente traductores diestros e interesados en mejorar sus notas de sociales de segundo periodo que tomen algún capítulo del libro y lo traduzcan a un lenguaje mas interesante para los estudiantes, como el de las historietas... 


Para realizar esta tarea debes consultar el siguiente link que te será de mucha utilidad http://www.gruposantillana.com.pe/planlector/la_historieta1.pdf

Para esta semana la actividad adicional tiene un premio especial... El curso que mas participaciones acumule recibirá 0.5 adicional para sumar a su evaluación bimestral, (Aplican condiciones y restricciones: El premio sera valido si las actividades son de muy buena calidad y representan los temas expuestos en el libro y las características generales de elaboración de una historieta )





Actividad 2. El trabajo: ayer y hoy (Mayo 23 al 27)

Cuando la Revolución Industrial comenzó el mundo del trabajo se vio conmovido por los cambios que los seres humanos debieron realizar en sus formas de vida para adaptarse a las nuevas condiciones laborales. Al principio los trabajadores no tenían protección alguna, pero las condiciones fueron cambiando con el transcurso del tiempo. Hoy no existen los mismos problemas, aunque las cuestiones laborales siguen siendo una preocupación fundamental de las personas o de la sociedad, y las dificultades no han desaparecido sino que han cambiado.

En esta actividad realizarás un trabajo que permita identificar cambios y continuidades a lo largo del tiempo.

1. Averigua las condiciones actuales del trabajo Colombia teniendo en cuenta las siguientes preguntas:

− ¿A partir de qué edad se puede trabajar legalmente?

− Cuando una mujer está embarazada, ¿cuál es su jornada laboral durante el tiempo de gestación y después del parto?

− Si un trabajador enferma o sufre un accidente que le obliga a permanecer en reposo durante un tiempo determinado, ¿deja de recibir su sueldo?

− Si una empresa quiebra y tiene que cerrar sus puertas, ¿qué ocurre con los salarios de sus trabajadores?

− ¿Existen condiciones legales de seguridad, prevención e higiene en el trabajo? ¿Cómo se determinan?

− ¿Qué organizaciones defienden los derechos y el poder adquisitivo de los salarios de los trabajadores?

−¿Cuáles son los medios que se utilizan para mejorar las condiciones laborales, económicas o sociales?

− ¿Cuántos días de vacaciones al año tienen por convenio los trabajadores?

− ¿Cuántas horas tiene la jornada laboral?

− ¿El desempleo es un problema actual? ¿Por qué?

− ¿Cuáles son las organizaciones –creadas más recientemente– dedicadas a defender la situación de los desempleados?

2. Incluye las respuestas que obtengas en el siguiente cuadro:

3. Finalizada la parte del cuadro correspondiente a «El trabajo hoy», responde a las siguientes preguntas anotando tus respuestas con tus propias palabras y explicando cual podría ser la solución a la problemática que se presenta en la actualidad sobre el trabajo:

− ¿Siempre han sido así las condiciones de trabajo?

− ¿Desde cuándo?

− ¿Cómo se lograron?

4. Lee las siguientes fuentes históricas que te permitirán conocer las condiciones de los trabajadores de hace, aproximadamente, dos siglos atrás. Con la información que obtengas, completa la columna «El trabajo ayer» del ejercicio número 2.

Fuente 1:- ¿Ha tenido accidentes a causa de los nuevos materiales?- Yo no. Bien, sí, alguna cosita sin importancia. Personalmente nunca me ha pasado nada, pero el 6 de marzo vi que un hombre moría asfixiado por la máquina de Stockport; una vez aplastado, no aguantó más de cuatro o cinco horas. Le vi en el momento del accidente. Unos instantes antes bromeaba conmigo en este mismo lugar. Tengo a mis órdenes a un pobre enfermo que no encontraría trabajo en ningún otro sitio; un chico joven vino amablemente desde otra sala para ayudar a mi enfermo y accidentalmente quedó atrapado por la correa que lo mató. He conocido muchos accidentes de esta clase a lo largo de mi vida.- ¿Podría citarnos algunos?- Hubo uno en una fábrica de Lyton, en el condado de Derby; ocurrió otro enStaley Bridge, y muchos otros que han sufrido heridas o que han perdido algún miembro de su cuerpo. Cerca de Stockport hay un montón de gente que sólo tiene un brazo; no pueden trabajar en ninguna fábrica y van arriba y abajo con vagabundos y otros elementos de la misma estofa. Una chica, Mary Richards, fue mutilada cuando estaba en la fábrica Lowdham, cerca de Nottingham; fue atrapada por una correa debajo de la hilera...Encuesta parlamentaria británica de 1833. Texto tomado de: KUCZINSKI, J. (1967). Evolución de la clase obrera. Madrid: Guadarrama.  

Fuente 2: En el distrito de Halifax (Inglaterra) las capas de carbón tienen dentro de la mina entre 35 y 76 centímetros. En consecuencia, los obreros adultos no pueden trabajar allí aunque se agachen y han de hacer el trabajo los niños echados en tierra con la cabeza apoyada en una plancha. Durante todo el día que permanecen en estas oscuras hendiduras están sin aire, encendidos por el calor y completamente desnudos.No olvidaré nunca (comenta uno de los comisarios del informe) la impresión que experimenté al ver la primera de estas desgraciadas criaturas. Era un niño de unos ocho años que me miró al pasar con una expresión de idiotismo que me heló el corazón. Cuando quise acercarme se escondió temblando, temiendo quizá que lo maltratásemos, y ni con promesas ni con amenazas pudimos conseguir que cambiara su actitud.Escrito en 1870. Texto tomado de: KUCZINSKI, J. (1967). Evolución de la clase obrera. Madrid: Guadarrama.  

Fuente 3: Me casé a los 23 años y fue después cuando bajé a la mina; me dedico a tirar de las vagonetas de carbón. Trabajo desde las seis de la mañana hasta las seis de la tarde. Tengo dos niños, pero son aún demasiado jóvenes para trabajar. He tirado de las vagonetas también cuando estaba embarazada. Conozco una mujer que volvió a su casa al terminar el trabajo, se lavó, se metió en la cama, parió y volvió a trabajar antes de la semana siguiente.En el pozo donde trabajo hay seis mujeres y media docena de niños y niñas; es un trabajo muy duro para una mujer. En el lugar donde trabajo, la fosa es muy húmeda y el agua nos llega hasta los muslos, y la que cae del techo es terrible. Mis vestidos están húmedos o mojados durante casi toda la jornada.Estoy muy cansada cuando vuelvo a casa por la noche. A veces me adormezco antes de haberme lavado. No soy menos sufrida que antes, pero no tengo la misma resistencia para el trabajo. La correa y la cadena de las vagonetas son peores cuando estás embarazada. Mi marido me ha pegado más de una vez porque no estaba bien dispuesta para él.Betty Harris, 37 años.Informe parlamentario inglés, 1842. Texto tomado de: KUCZINSKI, J. (1967). Evolución de la clase obrera. Madrid: Guadarrama. 

5. Revisa las ideas que registraste en el ejercicio número 3. ¿Se confirman o se rectifican?

Registra tus conclusiones.

6. Busca en Internet información periodística sobre los problemas actuales de tu país o región acerca del trabajo (desempleo, enfermedades laborales, leyes sobre trabajo, seguridad social, efectos de la crisis económica sobre el empleo, etc.). Cuáles de esos problemas tienen sus raíces en el pasado siglo XIX y cuáles son nuevos. Redacta tus conclusiones.

Fuente: Gonzales, Amézola. “Del largo siglo XIX al corto siglo XX”. 2009. España

Actividad 1. Las revoluciones de hoy (Mayo 16 a Mayo 20)

Dadas las profundas transformaciones que están viviendo las sociedades en los últimos decenios, muchos especialistas afirman que nos encontramos en la «Tercera Revolución Industrial». Esta revolución se manifiesta sobre todo en el auge de la informática y el desarrollo acelerado de las ciencias y tecnologías de la comunicación e información.

En esta actividad podrás relacionar y comparar la Primera Revolución Industrial con la revolución en las comunicaciones que produjo la telefonía móvil o celular.

1. Lee el siguiente texto para conocer los orígenes de la telefonía móvil.

Los primeros pasos de la telefonía móvil se basaron en la tecnología de radio desarrollada a partir de los años 40, radios portátiles de dos vías que no necesitaban una base fija para poder comunicarse y que fueron utilizadas por el ejército de los Estados Unidos. La idea de comunicación móvil comenzaba a desarrollarse, aunque la electrónica que se utilizó en los primeros teléfonos móviles no se desarrolló hasta los años 60.

En 1967 la tecnología de telefonía móvil estaba disponible. Sin embargo, los primeros aparatos no fueron hechos para llevarse en la mano, sino para la instalación permanente en el coche. Así, por un tiempo los car telephone fueron muy populares. Además de los teléfonos de coches, hubo unos pocos modelos que se produjeron para ser transportados en bolsos de mano ya que sus baterías eran muy pesadas. Estos equipos tenían muchas limitaciones, no se podían establecer demasiadas comunicaciones a la vez y a menudo se producían interferencias.

En 1971 AT & T presentó una solicitud a la FCC (Comisión Federal de las Comunicaciones de Estados Unidos) para el servicio celular. La aprobación tardó más de diez años. En 1982 la FCC asignó las frecuencias para servicios de telefonía móvil avanzada (AMPS).  En 1983 Motorola dio a conocer al mundo el primer teléfono celular portátil.  Este teléfono tomó quince años y un costo de más de 100 millones de dólares de investigación y desarrollo. Desde 1983 los teléfonos móviles no dejaron de crecer en popularidad y masividad.

Actualmente, son potentes, pequeños y simples y se han convertido en instrumentos indispensables de comunicación.  Algo parecido ha sucedido con los PC’s (personal computer). Hace 25 años tenían una pantalla monocromática y sólo 64.000 bytes de memoria. En la actualidad cualquier PC es un superordenador de escritorio. A comienzos de los años 80 la idea de «computadora personal» era una novedad. Pocos veían a los ordenadores como una parte esencial de la vida cotidiana ya que los artefactos eran caros y difíciles de instalar y los programas eran demasiado lentos y complicados.  La telefonía móvil y los ordenadores revolucionaron nuestra manera de vivir, de trabajar, de aprender, de jugar y el modo en que nos comunicamos con los demás.

2. Teniendo en cuenta la historia de la telefonía móvil, explica en un breve texto el proceso por el cual el invento se convirtió en innovación. Ten en cuenta las definiciones de invento e innovación y las siguientes preguntas que te ayudarán a escribir tu texto:

− ¿Cuáles fueron los antecedentes de la telefonía móvil?

− ¿Qué hechos marcaron el proceso por el cual el invento se transformó en innovación?

− ¿Por qué el proceso de masificación de la telefonía móvil debió esperar largos años?

− ¿Qué factores favorecieron y aceleraron el pasaje del invento a la innovación?

Invento

Los «inventos» son elaboraciones basadas en nuevos conocimientos, productos o procesos de la esfera científico-técnica. Sin embargo, no todos los «inventos» patentados o su utilización cambian el modo de producir bienes.

Los «inventos» se convierten en «innovaciones» cuando su aplicación modifica la producción de bienes, tanto en su calidad como en su cantidad. La «innovación», entonces, no sólo implica una modificación científico-tecnológica, sino también un cambio económico y productivo.

3. Indaga cómo ha ido evolucionando la telefonía móvil y qué cambios fueron incorporando desde los años 90 hasta la actualidad. Redacta un breve informe.

4. Averigua los orígenes de los ordenadores personales y compáralo con los inicios de la telefonía móvil. ¿Se registran similitudes en ambas historias? ¿Cuáles? ¿Por qué?

 Fuente: Gonzales, Amézola. “Del largo siglo XIX al corto siglo XX”. 2009. España

Actividades adicionales I periodo


6. Los símbolos de la revolución (Abril 10 - Abril 15)
En un álbum (que puedes entregar en físico a la profesora) o en una presentación de power point (que puedes enviar por correo electrónico) muestra los principales símbolos de la revolución, presenta el símbolo y su significado o características para ser un símbolo de la revolución. Ten en cuenta los siguientes elementos:

• Girondinos y Jacobinos
• Frases de personajes de la Revolución
• El gorro frigio
• La bandera francesa
• La Marsellesa
• los Sans-culottes
• Obras de arte del periodo de la revolución
• La Bastilla y otras estructuras arquitectónicas 
• Otros que encuentras de interés

No olvides que estamos en la última semana antes del cierre de notas y tus participaciones en las actividades adicionales constituyen la nivelación de la clase de ciencias sociales.

5. Los derechos del Hombre y del ciudadano (Abril 4 - Abril 10) Esta actividad se extiende hasta el viernes 15 de Abril

Los Derechos del Hombre y del Ciudadano constituyen uno de los aportes mas valiosos de la Revolución, al ser la consolidación de las ideas Ilustradas, buscando la reivindicación de derechos propios del contexto histórico.  Las actividades están divididas en dos, desarrolla y entrega las dos partes para nivelar tus valoraciones.

a. Reflexionemos sobre el contenido de esta declaración. Responde a las siguientes preguntas:

• Cual es el contexto de la declaración? ( que acontecimientos marcan la aprobación de la declaración).
• Que razones motivan la redacción de este documento?
• Cuales son los principales derechos de los que habla?
• Cuales son las principales transformaciones (sociales y políticas) que señala la declaración?

b. Selecciona uno de los artículos de la Declaración de los derechos del hombre y del ciudadano y elabora un cartel (1/8 de cartulina blanca) donde ilustres el contenido del artículo, pegalo en el salón 303. 

Lee la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano en la sección de recursos del Blog.

4. La revolución en video (Marzo 28 - Abril 3)


Para esta semana buscaremos videos de la Revolución francesa en uno de los sitios mas conocidos y visitados en la red, en donde es posible subir y compartir material audiovisual.


Pasos: 
a. Busca en YOU TUBE videos relacionados con la Revolución Francesa.
b. Selecciona el video de tu interés.
c. Obsérvalo detalladamente y registra algunos apuntes o ideas importantes.
d. Elabora un diagrama o mapa conceptual de la información contenida en el video seleccionado.
e. Añade la información mas importante del video como: titulo, quien lo realizó, fecha de realización, duración, dirección URL o ubicación del video.
f. Envía tu trabajo vía correo electrónico (evita copiar gráficos de Internet, debes elaborarlo tu mismo) o entrégalo de forma presencial durante la semana.



3. Responde (Marzo 21 - Marzo 25)

Los años de la Revolución Francesa

La Revolución Francesa dio como resultado un cambio completo en las estructuras sociales de Francia. Su enorme repercusión alteró la historia. ¿Sabes los entresijos de este periodo revolucionario? Envía tus respuestas al correo electrónico o entrégalas en la siguiente semana…

1. En los "Cuadernos de quejas" los electores de los tres estamentos planteaban a Luis XVI una serie de peticiones. ¿Te acuerdas de quiénes componían cada uno de los estamentos?

a. Nobleza, pueblo llano y burguesía.

b. Nobleza, clero y estado llano.

c. Clero, burguesía y estado llano.

2. En 1792 se adoptó en Francia un nuevo calendario que reemplazó al gregoriano. Adivina qué dos meses del calendario republicano correspondían al mes de diciembre. Utiliza la lógica, seguro que lo sabes.

a. Frimario y Nivoso.

b. Floreal y Germinal.

c. Vendimiario y Brumario.

3. El "sans-culotte" era el revolucionario parisino por excelencia. Había participado en grandes jornadas revolucionarias como la toma de la Bastilla. Pero, a que no imaginas por qué se les denominaba así.

a. Porque llevaban puesto un gorro rojo sin insignias.

b. Porque no eran aristócratas y no llevaban peluca.

c. Porque no llevaban calzón corto sino un pantalón de tejido de baja calidad.

4. Entre 1789 y 1791 la Asamblea Nacional llevó a cabo tres iniciativas: La supresión de los privilegios, la aprobación de una constitución, y ¿sabrías decirnos cuál fue la tercera iniciativa?

a. La aprobación de la Declaración de Derechos del hombre y del ciudadano.

b. La aprobación de sufragio restringido.

c. La supresión de los títulos nobiliarios.

5. Se habla mucho de la toma de la Bastilla por parte de los revolucionarios en la Revolución Francesa, pero ¿qué era la Bastilla?

a. Un salón de baile.

b. Un palacio, tipo el de Versalles.

c. Una prisión real.

Fuente: http://co.kalipedia.com/ 

2. Crucigrama (Marzo 14 - Marzo 18)
Resuelve el siguiente crucigrama y entrégalo por escrito (hoja o cuaderno) antes del viernes a las 12:30...

1. Instrumento usado para matar

2. Doctor de medicina, periodista durante la revolución

3. Cárcel francesa invadida por los revolucionarios

4. Himno de la Revolución Francesa

5. Orador de los Cordeliers

6. Gorro símbolo de la libertad

7. Abogado en Arras se elige en el tercer estado de Artois

Fuente:http://empresas.mundivia.es/iespereda/alumnos/judit/crucigrama.htm 

1. 8 de Marzo… Día Internacional de la Mujer trabajadora (Marzo 7- Marzo 11)

Envía al correo cebsociales@gmail.com un escrito sobre el verdadero significado de este día…. Consulta diferentes fuentes y escribe con tus propias palabras que se celebra y  porque.

Puedes revisar la pagina http://www.radialistas.net/ en donde encontraras unos audios muy interesantes del tema.